德國(guó)實(shí)科中學(xué)的課程設(shè)置比較接近完全中學(xué)。近年來(lái)課程進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)化，要求充分發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。從60年代末開(kāi)始越來(lái)越多的州為學(xué)生畢業(yè)后多種出路作準(zhǔn)備而采取選修分組教學(xué)措施，這種措施目前已為德國(guó)大多數(shù)州所接受，并被正式制定的有關(guān)條文確定下來(lái)。這種選修分組教學(xué)的具體做法是，讓學(xué)生從高年級(jí)開(kāi)始(第七、八學(xué)級(jí)也在一定范圍內(nèi)實(shí)行)，除了學(xué)習(xí)大家都規(guī)定必修的核心學(xué)科外，還選修不同側(cè)重點(diǎn)的組合課程。

　　這種組合課程一般分5組，它們是外語(yǔ)為重點(diǎn)的課程組、數(shù)學(xué)一自然科學(xué)為重點(diǎn)的課程組、社會(huì)常識(shí)一經(jīng)濟(jì)常識(shí)為重點(diǎn)的課程組、社會(huì)科學(xué)一社會(huì)教育學(xué)為重點(diǎn)的課程組和藝術(shù)為重點(diǎn)的課程組。其中選修課課時(shí)在總課時(shí)中的比重已達(dá)12％~20％。②實(shí)科中學(xué)的核心學(xué)科強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、歷史、地理和現(xiàn)代外語(yǔ)等實(shí)科。

　　德國(guó)實(shí)科中學(xué)至第十學(xué)級(jí)結(jié)業(yè)時(shí)，在巴符州、薩爾州、石荷州和巴伐利亞州學(xué)生將通過(guò)專(zhuān)門(mén)考試來(lái)取得畢業(yè)資格。在其他州中沒(méi)有這種考試，畢業(yè)成績(jī)主要是以德語(yǔ)、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)這3門(mén)主課平時(shí)成績(jī)來(lái)評(píng)定。這3門(mén)學(xué)科每學(xué)期將組織4次閉卷課堂作業(yè)。此外實(shí)科中學(xué)第7至10學(xué)級(jí)的1門(mén)選修課的平時(shí)成績(jī)也將計(jì)人畢業(yè)成績(jī)中。這門(mén)選修學(xué)科每學(xué)期將組織3次閉卷課堂作業(yè)。其平時(shí)成績(jī)主要是根據(jù)這種課堂作業(yè)來(lái)評(píng)定的，但教師在評(píng)定成績(jī)時(shí)也將參考平時(shí)對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)的成績(jī)。上述3門(mén)主課的成績(jī)?cè)u(píng)定同樣也將參照對(duì)學(xué)生的平時(shí)提問(wèn)成績(jī)。

　實(shí)科中學(xué)畢業(yè)生成績(jī)優(yōu)秀者可升人完全中學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)，而大多數(shù)進(jìn)入雙重制職業(yè)教育系統(tǒng)接受職業(yè)培訓(xùn)。一部分升人專(zhuān)科高中學(xué)習(xí)。巴符州和多數(shù)新州不設(shè)專(zhuān)科高中，而設(shè)專(zhuān)科完全中學(xué)或職業(yè)完全中學(xué)，在這里畢業(yè)生可進(jìn)這類(lèi)機(jī)構(gòu)繼續(xù)學(xué)習(xí)。他們大多數(shù)將被培養(yǎng)成農(nóng)、工、商和手工業(yè)部門(mén)的中級(jí)人才。

     實(shí)科中學(xué)是德國(guó)分軌教育體系中的頂梁柱，在廣大民眾之中享有很高信譽(yù)和崇高的聲望，它的教育使公眾對(duì)它的工作與期望能夠達(dá)到高度一致表示滿(mǎn)意。這是因?yàn)椋孩偃缟纤�述，它傳授普通教育與職業(yè)教育兩方面的知識(shí)，即不但強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而且重視實(shí)踐方面的知識(shí)，為升學(xué)與就業(yè)兩種出路作準(zhǔn)備；②它傳授的知識(shí)主要突出自然科學(xué)和今天歸屬于社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，非常實(shí)用；③它的教學(xué)不但從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能引起學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)意愿，而且能培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

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