法語(yǔ)是一門容易讀，但是不易寫的語(yǔ)言。正因?yàn)榉ㄕZ(yǔ)語(yǔ)法的精確性，才奠定了其在檔案記錄的女皇地位。怎樣在應(yīng)試環(huán)節(jié)，逃過(guò)此劫，下面南京法語(yǔ)培訓(xùn)和你一起來(lái)分析下法語(yǔ)應(yīng)試的寫作策略吧!

    一、國(guó)內(nèi)法語(yǔ)考試作文題的類型、形式及要求是什么?

1.寫作類型

法語(yǔ)寫作文體類型可分為記敘文、說(shuō)明文和論述文。

1)記敘文:其內(nèi)容主要包括:描述人、物、事和寫信,如mes parents,ma famille,une journée bien remplie,ma vie universitaire,la télévision et moi,une lettre à mes parents等。

2)說(shuō)明文:內(nèi)容多為介紹或說(shuō)明同學(xué)們了解的事物,如:le francais,Internet等。

3)論述文:主要是對(duì)學(xué)生日常生活中熟悉的事物或現(xiàn)象相關(guān)給以簡(jiǎn)單進(jìn)行說(shuō)明、議論和評(píng)述,如手機(jī)、電腦在普及中的問(wèn)題、現(xiàn)象。題目可以為le mobile,vire en ville ou à la compagne等,論述文寫起來(lái)難度大些。

2.寫作形式

主要有看圖、選詞寫作、命題寫作等形式。看圖寫作是給出幾幅圖讓學(xué)生根據(jù)視圖作文;選詞寫作是在給出的數(shù)個(gè)單詞中選出幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞(1—8個(gè)),并將它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),形成文章,以上多是自命題;命題寫作,就是給出一個(gè)題目,學(xué)生根據(jù)自己的理解去寫;有時(shí)還可以給出一些提示和要求。如寫作題為:Une vis ite chez un ami,三段的提示為:1)un ami vous invite chez lui ;2)vous faites une préparation;3)ce qui se passe chez lu。

3.寫作和要求

根據(jù)國(guó)內(nèi)的測(cè)試題,一般要求在30—45分鐘內(nèi),完成80—100個(gè)字的短文;大多是“三段式”作文標(biāo)準(zhǔn),而且要求按段落首句或首詞提示、思路寫下去。法國(guó)各種等級(jí)水平測(cè)試,如B1有60—200個(gè)字不等。從內(nèi)容上,一般要求文章內(nèi)容切題;用詞準(zhǔn)確、合理;句型多樣,詞匯豐富,遵守語(yǔ)法規(guī)則;語(yǔ)言規(guī)范、通順、流暢;文章結(jié)構(gòu)正確,段落清晰,有邏輯。歐標(biāo)法語(yǔ)評(píng)估要求為六個(gè)要素“內(nèi)容切題;語(yǔ)言規(guī)范、合理;描述、表達(dá)準(zhǔn)確;詞匯拼寫正確;語(yǔ)句規(guī)范;文章結(jié)構(gòu)緊湊、清晰”。

二、寫法語(yǔ)作文難 難在哪里?

學(xué)生有英語(yǔ)和中文寫作的基礎(chǔ),在法語(yǔ)寫作上,在文章結(jié)構(gòu)和邏輯上能獲得以上兩種語(yǔ)言的正遷移影響,但也受到負(fù)遷移影響,使得學(xué)生在法語(yǔ)寫作的用詞準(zhǔn)確性,句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整性及詞匯搭配等方面出現(xiàn)的問(wèn)題較多。我從教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生寫作中的難點(diǎn)有如下幾點(diǎn)。

1.拼寫與名詞、形容詞、分詞、代詞的性數(shù)配合問(wèn)題

法語(yǔ)與英語(yǔ)單詞中有很多相似,因此學(xué)生容易將單詞拼寫混淆出錯(cuò),而且法語(yǔ)中特有的音符和拼寫符號(hào)(開(kāi)、閉音符,長(zhǎng)音符,省音撇,連字符等)也常被忽略,如:classe—class,professeur—professor,général—general,plaît—plait,l’aspirateur—le aspirateur。(前者為正確詞匯)

法語(yǔ)的名詞、形容詞、分詞、代詞性、數(shù)詞在使用中是需要對(duì)應(yīng)與相應(yīng)配合的,位置的放置也有講究。這些與中文和英文大不相同,因此學(xué)生常遺忘或?qū)戝e(cuò)。如:(括號(hào)里為正確句式)

Ce sont des grand universités.(Ce sont de grandes universités.)

Ils sont mes amis,je les ai connu au lycée.(Ils sont mes amis,je les ai connus au lycée.)

Nous se sommes levé tard le matin pendant nos vacances.(Nous nous sommes levés tard le matin pendant nos vacances).

2.動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的變位及運(yùn)用問(wèn)題

法語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài),以及相對(duì)應(yīng)動(dòng)詞的變位都比較繁雜,運(yùn)用起來(lái)較困難,特別是復(fù)合過(guò)去時(shí)與未完成過(guò)去時(shí)的判斷和運(yùn)用、不規(guī)則動(dòng)詞的變位等難住了學(xué)生。如:

Quand je suis entrée dans sa chambre,elle a lit un roman.

應(yīng)為:Quand je suis entrée dans sa chambre,elle lisait un roman.

Mon ami est très heureux que nous le voyons chez lui.

應(yīng)為:Mon ami est très heureux que nous le voyions chez lui.

3.詞匯使用、詞組、短語(yǔ)連接、搭配問(wèn)題

法語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)正表現(xiàn)在其詞匯使用的準(zhǔn)確性。不論是名詞、形容詞、動(dòng)詞等詞,還是對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)搭配,都很嚴(yán)謹(jǐn)、約定俗成。作為初學(xué)者很容易按中文的思維或英文的想當(dāng)然來(lái)套用和錯(cuò)誤搭配,如:

Nous voyageons dans les vacances.

應(yīng)為:Nous voyageons pendant/durant les vacances.

Les enfants aiment voir la télévision.

應(yīng)為:Les enfants aiment regarder la télévision.

Il a quarent-deux.

應(yīng)為:Il a quarent-deux ans.

Elle m,a demandée à me présenter.

應(yīng)為:Elle m,a demandée de me présenter.

C’est la ville où j’aime visiter.

應(yīng)為:C’est la ville que j’aime visiter.

4.詞匯量不夠

在寫作中,初學(xué)法語(yǔ)的學(xué)生有很多話要表達(dá),卻苦于很多詞匯不知道而無(wú)法下筆,因此,棄之不寫,或是跟著感覺(jué)寫英文或中文單詞。如在寫“mon ami”時(shí),會(huì)遇到描述朋友性格特征、詞匯,諸如“可愛(ài),幽默,生氣”等。

三、如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練與實(shí)踐呢?

寫好作文需要較好的基礎(chǔ)、寫作技巧和有針對(duì)性地訓(xùn)練。根據(jù)寫作的要求和基本要素,針對(duì)二外法語(yǔ)學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題,結(jié)合二外法語(yǔ)課程和學(xué)生的興趣話題,授課教師可以在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行寫作基本功、技巧的訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,重點(diǎn)主要是訓(xùn)練學(xué)生法語(yǔ)的用詞、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法、詞匯搭配等。

1.詞組、句型造句和組詞造句

對(duì)常用的句型、各種類型的短語(yǔ)進(jìn)行造句訓(xùn)練,以把握句式和詞性搭配、配合等方面的正確性。如我們課程中學(xué)過(guò)的詞組有:avoir envie de inf./ demander à qn. de inf. / finir de inf./ il faut que.../ il est possible que .../ avoir peur de.../ à cause de...。

組詞造句是將多個(gè)詞語(yǔ)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),如:將lire,ne pas tarder à,dormir組詞,將à l’étranger,en tous cas,diplômer,décider,pays組詞。

2.設(shè)置問(wèn)題,理清思路

在寫作前,頭腦里設(shè)定一些問(wèn)題,理清文章思路。通過(guò)回答問(wèn)題組合文句、文章。首先以我們熟悉的事物和人物為題來(lái)訓(xùn)練,從簡(jiǎn)單的詞匯運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)寫起,逐步豐富詞匯和句子結(jié)構(gòu),加大深度和難度。

如寫le téléphone portable時(shí),先訓(xùn)練學(xué)生回答以下問(wèn)題:

1)Qu’est—ce que c’est,le téléphone portable?

2)Où peut on voit?

3)De quoi ça sert?

4)Est—ce qu’il nous apporter aussi des ennuis?

5)Comment résoudre les problèmes concernés?

3.連接詞、詞組和諺語(yǔ)的運(yùn)用和修飾

句子與句子之間的聯(lián)系有時(shí)要靠一個(gè)連詞、副詞或詞組銜接,起著承前啟后的作用,特別是論述文。如:puis,d’abord,premièrement,en revanche;vouloir,c’est pouvoir等,恰當(dāng)?shù)倪B接詞或詞組,特別是諺語(yǔ)和成語(yǔ)的運(yùn)用,能夠達(dá)到生輝的作用。如:寫la neige,我們可以用“瑞雪兆豐年”(la neige opportune annonce la bonne récolte)。

4.結(jié)合課文和現(xiàn)實(shí),命題寫作

教課書內(nèi)容很多都是與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和場(chǎng)景,加之遇上一些節(jié)日或假期,教師都可以加以利用,給學(xué)生布置寫作作業(yè),這樣,學(xué)生也有事可寫,由感而發(fā),有興趣去做,才能有效地提高寫作。諸如“ma famille”“mon ami”、“mes vacances d’ été(d’hiver)”、“la Chine(Wuhan)”等命題作文,寫一封信。

命題寫作練習(xí)前要給學(xué)生提供一些相關(guān)的詞匯和詞組,如寫“mes vacances d’hiver”,相關(guān)的詞匯有l(wèi)a Fête du Printemps春節(jié),souhaiter la bonne année(拜年),faire claquer des pétards(放鞭炮),faire des raviolis(包餃子);寫“ma famille”時(shí),可補(bǔ)充venteur,commerçant,société等詞匯。

在寫作時(shí)間上也要訓(xùn)練,開(kāi)始可以慢一些,一篇80—100多字的文章從構(gòu)思到完成用時(shí)一個(gè)來(lái)小時(shí),逐步達(dá)到半小時(shí)。此外,寫作中要注意審題正確、用詞“簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、不俗套”、時(shí)態(tài)的選用合適、段落內(nèi)容分配合理等問(wèn)題,包括文章寫完后的閱讀檢查。