建議學(xué)習(xí)者了解了德語(yǔ)文章的主題后，要先在頭腦中搜索、匯集一下已有信息和知識(shí)。具體策略是：

 1. 分析標(biāo)題，尋找主題：任何篇章都有它的表達(dá)目的，這個(gè)目的直接決定它的主題，而多數(shù)篇章的主題就隱藏在標(biāo)題中，使標(biāo)題起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。有些入忽略標(biāo)題的作用，看篇章習(xí)慣于跳過(guò)標(biāo)題，從正文看起，實(shí)際上是走了彎路。值得推薦的方法是，學(xué)習(xí)者看到標(biāo)題，立即產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”，猜想一下達(dá)個(gè)篇章可能講什么。然后再聽(tīng)／讀篇章、并是不斷地和自己的猜測(cè)相聯(lián)系，有助于更快更好地理解主題。借此機(jī)會(huì)說(shuō)明一下中德篇章的信息分布差別；個(gè)文篇章通常采取迂回曲折表現(xiàn)主題的螺旋型方法；格語(yǔ)文章則不同，它習(xí)慣于開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，主題句往往放在段首。然后直線展開(kāi)，邏輯嚴(yán)密。因此要格外重視段首的內(nèi)容。

2. 閱讀需要回答的問(wèn)題：無(wú)論教材，還是考試，在每個(gè)篇章的后面都有一些問(wèn)題，以考查學(xué)習(xí)者是否理解了這篇篇章。而這些提問(wèn)恰恰是理解篇章的鑰匙。

3. 運(yùn)用主述題分析篇章的信息分量：篇章的結(jié)構(gòu)是為信息服務(wù)的，語(yǔ)言學(xué)家把句子開(kāi)頭的信息作為主題，由它帶出的新信息作為述題，后者是作者要突出的部分。在篇章中的如何鋪設(shè)信息表明了作者對(duì)它們的分量的評(píng)價(jià)。